Foundational Movement
Follow the Leader
Game :
Follow the Leader Type :
Foundational Movement
Cycle : I Activity level : M
Tactics : Imiter les mouvements d’un autre élève ou du professeur.
QEP : Comp 1: Concepts related to the body, principle of balance and coordination, locomotor skills
Description :
Consigne #1 : Le groupe est séparé en plusieurs petits groupes. On identifie un «leader» qui fera des mouvements. Le reste du groupe doit suivre les mouvements effectués par le chef. Le chef effectue des mouvements jusqu’à temps que la musique arrête. Par la suite, on identifie un nouveau chef qui effectuera à son tour des mouvements devant le groupe.
Consigne #2 :
« Le leader doit se positionner devant le groupe.»
« Les autres participants doivent imiter le chef du groupe.»
« Les chefs changent à tous les deux minutes.»
Modifications :
- Possibilité de faire bouger les élèves. Ils ne sont pas obligés d’exécuter leur mouvement de façon statique.
- Donner des défis (les positions doivent se faire uniquement au sol.)
Sécurité :
Les élèves doivent avoir une bonne distance entre eux afin d’éviter les collisions.
Le chef ne doit pas faire des mouvements trop dangereux ou trop complexes.
Cycle : I Activity level : M
Tactics : Imiter les mouvements d’un autre élève ou du professeur.
QEP : Comp 1: Concepts related to the body, principle of balance and coordination, locomotor skills
Description :
Consigne #1 : Le groupe est séparé en plusieurs petits groupes. On identifie un «leader» qui fera des mouvements. Le reste du groupe doit suivre les mouvements effectués par le chef. Le chef effectue des mouvements jusqu’à temps que la musique arrête. Par la suite, on identifie un nouveau chef qui effectuera à son tour des mouvements devant le groupe.
Consigne #2 :
« Le leader doit se positionner devant le groupe.»
« Les autres participants doivent imiter le chef du groupe.»
« Les chefs changent à tous les deux minutes.»
Modifications :
- Possibilité de faire bouger les élèves. Ils ne sont pas obligés d’exécuter leur mouvement de façon statique.
- Donner des défis (les positions doivent se faire uniquement au sol.)
Sécurité :
Les élèves doivent avoir une bonne distance entre eux afin d’éviter les collisions.
Le chef ne doit pas faire des mouvements trop dangereux ou trop complexes.
Get in the Hoops!
Game :
Get in the hoops! Type : Foundational
Movements
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Avoid other people, use the space, listen to the teacher
QEP : Comp 2: Principles of communication and methods of communication, using the available space
Material : Hoops
Description :
Consigne #1 : Les élèves doivent marcher dans le gymnase. Ils doivent éviter tous les élèves et ils doivent se déplacer dans toutes les directions. Le professeur doit crier une couleur de cerceau. Les élèves doivent se diriger vers les cerceaux de la même couleur. Ils doivent mettre un pied à l’intérieur du cerceau le plus rapidement possible.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent trouver leur propre endroit dans le gymnase avant de commencer à marcher.»
« Au signal du professeur, les élèves doivent commencer à se déplacer.»
« Les élèves doivent se diriger le plus rapidement possible vers le cerceau de la bonne couleur.»
Modifications :
- Possibilité de faire faire aux élèves des mouvements différents durant leurs déplacements (courir, gambader, etc.)
Sécurité :
Avant de commencer le jeu, les élèves doivent se déplacer dans le gymnase pour s’habituer aux mouvements à effectuer.
Les élèves ne doivent pas entrer en collision.
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Avoid other people, use the space, listen to the teacher
QEP : Comp 2: Principles of communication and methods of communication, using the available space
Material : Hoops
Description :
Consigne #1 : Les élèves doivent marcher dans le gymnase. Ils doivent éviter tous les élèves et ils doivent se déplacer dans toutes les directions. Le professeur doit crier une couleur de cerceau. Les élèves doivent se diriger vers les cerceaux de la même couleur. Ils doivent mettre un pied à l’intérieur du cerceau le plus rapidement possible.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent trouver leur propre endroit dans le gymnase avant de commencer à marcher.»
« Au signal du professeur, les élèves doivent commencer à se déplacer.»
« Les élèves doivent se diriger le plus rapidement possible vers le cerceau de la bonne couleur.»
Modifications :
- Possibilité de faire faire aux élèves des mouvements différents durant leurs déplacements (courir, gambader, etc.)
Sécurité :
Avant de commencer le jeu, les élèves doivent se déplacer dans le gymnase pour s’habituer aux mouvements à effectuer.
Les élèves ne doivent pas entrer en collision.
Get the Jewels
Game :
Get the Jewels Type : Foundational
Movements
Cycle : I-II Activity level : M
Tactics : Get to the other side without being touched, avoid people
QEP : Comp 1: Position of body parts in space, concepts of speed and distance, flow in the performance of movement skills.
Material : 4 cones, bean bags, pennies, bases, hula-hoops.
Description :
Direction #1 : The group is placed on the base line. The goal of the game is that the squirrels get through the playing area to the other side of the gym to steal jewels. There will be 4 lions in the middle of the game area. Each lion will be standing inside a hoop. They can have one foot out of the hoop and pivot to try to tag squirrels. There will also be 2 witches. These witches are allowed to move in the game area to touch the rabbit with a noodle. When a squirrel gets through the gym, they take a jewel and come back to the baseline.
Direction #2 :
« When I say “Escape!” the lions can get out of the hoop and slide to catch squirrels. The prisoners can escape from the jail and go back to the starting line. »
« When a lion touch a squirrel, the squirrel has to go in the jail. »
« The squirrel in jail can be delivered by another squirrel. »
« When a squirrel is touched by a witch, it becomes a frog. They can be delivered by squirrel jumping above them. »
« Lion are sliding, squirrels are hopping, witches are leaping, frogs are hopping (squat down), squirrels with jewels or with another squirrel (from jail) are skipping to the baseline (on the side of the playing area).
Modifications :
- Add more lions and/or witches
- Add bases
- Change the movement patterns of a character
- Change the size of the game area
Security :
Show the movement pattern and move in the gym before the game.
Be aware of everything people around you.
When you return to the baseline, skip outside the playing area.
Cycle : I-II Activity level : M
Tactics : Get to the other side without being touched, avoid people
QEP : Comp 1: Position of body parts in space, concepts of speed and distance, flow in the performance of movement skills.
Material : 4 cones, bean bags, pennies, bases, hula-hoops.
Description :
Direction #1 : The group is placed on the base line. The goal of the game is that the squirrels get through the playing area to the other side of the gym to steal jewels. There will be 4 lions in the middle of the game area. Each lion will be standing inside a hoop. They can have one foot out of the hoop and pivot to try to tag squirrels. There will also be 2 witches. These witches are allowed to move in the game area to touch the rabbit with a noodle. When a squirrel gets through the gym, they take a jewel and come back to the baseline.
Direction #2 :
« When I say “Escape!” the lions can get out of the hoop and slide to catch squirrels. The prisoners can escape from the jail and go back to the starting line. »
« When a lion touch a squirrel, the squirrel has to go in the jail. »
« The squirrel in jail can be delivered by another squirrel. »
« When a squirrel is touched by a witch, it becomes a frog. They can be delivered by squirrel jumping above them. »
« Lion are sliding, squirrels are hopping, witches are leaping, frogs are hopping (squat down), squirrels with jewels or with another squirrel (from jail) are skipping to the baseline (on the side of the playing area).
Modifications :
- Add more lions and/or witches
- Add bases
- Change the movement patterns of a character
- Change the size of the game area
Security :
Show the movement pattern and move in the gym before the game.
Be aware of everything people around you.
When you return to the baseline, skip outside the playing area.
Musical Robot
Game :
Musical robot Type : Foundational
Movements
Cycle : I Activity level : M
Tactics : Move to the beat, pay attention.
QEP : Comp 1: Time and Space concepts, Principles of coordination
Comp 2 : Methods of communication and Principles of communication
Description :
Consigne #1 : Le professeur fait bouger les élèves à l’aide de son tambour. Les élèves doivent ajuster leurs mouvements au rythme du tambour. Le professeur peut attitrer un rythme à un mouvement ou il peut utiliser qu’un seul mouvement à des vitesses différentes.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent commencer à faire les mouvements lorsque le son du tambour se fait entendre.»
« Les élèves ne doivent pas entrer en collision.»
« Les élèves doivent s’ajuster au rythme du tambour et exécuter le bon mouvement.»
Modifications :
- Lors de la partie, les mouvements peuvent être modifiés en cours de route. Le rythme peut également être accéléré pour ajouter plus de challenge.
Sécurité :
Faire déplacer les élèves à l’intérieur du gymnase à des vitesses et des mouvements différents avant la partie.
Cycle : I Activity level : M
Tactics : Move to the beat, pay attention.
QEP : Comp 1: Time and Space concepts, Principles of coordination
Comp 2 : Methods of communication and Principles of communication
Description :
Consigne #1 : Le professeur fait bouger les élèves à l’aide de son tambour. Les élèves doivent ajuster leurs mouvements au rythme du tambour. Le professeur peut attitrer un rythme à un mouvement ou il peut utiliser qu’un seul mouvement à des vitesses différentes.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent commencer à faire les mouvements lorsque le son du tambour se fait entendre.»
« Les élèves ne doivent pas entrer en collision.»
« Les élèves doivent s’ajuster au rythme du tambour et exécuter le bon mouvement.»
Modifications :
- Lors de la partie, les mouvements peuvent être modifiés en cours de route. Le rythme peut également être accéléré pour ajouter plus de challenge.
Sécurité :
Faire déplacer les élèves à l’intérieur du gymnase à des vitesses et des mouvements différents avant la partie.
Put it in the Basket
Game :
Put it in the Basket Type :
Foundational Movements
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Throw the bean bags into a milk shell.
QEP : Comp 2: Principles of Synchronization Material : Bean bags, milk shell
Description :
Consigne #1 : Les élèves doivent se séparer en groupe de 4. Il y aura 1 bac de lait pour les 4 élèves. À l’intérieur des groupes de 4, le professeur forme 2 équipes de 2. Ces 2 équipes s’affronteront. À tour de rôle, les élèves doivent tenter de lancer le « bean bag » dans le bac. Chaque équipe a 5 sacs. L’équipe qui réussit le plus de but gagne la partie.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent se tenir à 5 verges du bac de lait.»
« Les élèves doivent lancer un à la suite de l’autre.»
Modifications :
- Éloigner ou rapprocher le bac de lait.
- Changer les équipes.
- Changer les affrontements.
Sécurité :
Les élèves doivent attendre que le jeu soit terminé avant d’aller chercher les sacs de bines.
Les lancés doivent se faire par en-dessous.
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Throw the bean bags into a milk shell.
QEP : Comp 2: Principles of Synchronization Material : Bean bags, milk shell
Description :
Consigne #1 : Les élèves doivent se séparer en groupe de 4. Il y aura 1 bac de lait pour les 4 élèves. À l’intérieur des groupes de 4, le professeur forme 2 équipes de 2. Ces 2 équipes s’affronteront. À tour de rôle, les élèves doivent tenter de lancer le « bean bag » dans le bac. Chaque équipe a 5 sacs. L’équipe qui réussit le plus de but gagne la partie.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent se tenir à 5 verges du bac de lait.»
« Les élèves doivent lancer un à la suite de l’autre.»
Modifications :
- Éloigner ou rapprocher le bac de lait.
- Changer les équipes.
- Changer les affrontements.
Sécurité :
Les élèves doivent attendre que le jeu soit terminé avant d’aller chercher les sacs de bines.
Les lancés doivent se faire par en-dessous.
Simon Says
Game :
Simon says Type : Foundational
Movements
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Imitate the movement and pay attention to the instructions.
QEP : Comp 2: Principle and Methods of communication, Comp 1: Concepts related to the body
Description :
Consigne #1 : Le groupe doit se placer de façon à voir le professeur. Les élèves doivent écouter les consignes du professeur. Lorsque celui-ci dit «Simon says», les élèves doivent faire la consigne du professeur. Si le professeur ne dit pas «Simon says», les élèves ne doivent pas effectuer le mouvement.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent trouver une place dans le gymnase de façon à ce qu’il ne rentre pas en collision avec les autres élèves.»
« Les élèves qui effectuent le mouvement lorsqu’ils ne doivent pas le faire devront courir autour du gymnase en dansant.»
Modifications :
- Les élèves peuvent également jouer le rôle d’instructeur.
- Les mouvements ne sont pas obligés d’être statique.
Sécurité :
Ne pas utilisez des mouvements trop compliqués et dangereux pour les élèves.
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Imitate the movement and pay attention to the instructions.
QEP : Comp 2: Principle and Methods of communication, Comp 1: Concepts related to the body
Description :
Consigne #1 : Le groupe doit se placer de façon à voir le professeur. Les élèves doivent écouter les consignes du professeur. Lorsque celui-ci dit «Simon says», les élèves doivent faire la consigne du professeur. Si le professeur ne dit pas «Simon says», les élèves ne doivent pas effectuer le mouvement.
Consigne #2 :
« Les élèves doivent trouver une place dans le gymnase de façon à ce qu’il ne rentre pas en collision avec les autres élèves.»
« Les élèves qui effectuent le mouvement lorsqu’ils ne doivent pas le faire devront courir autour du gymnase en dansant.»
Modifications :
- Les élèves peuvent également jouer le rôle d’instructeur.
- Les mouvements ne sont pas obligés d’être statique.
Sécurité :
Ne pas utilisez des mouvements trop compliqués et dangereux pour les élèves.
Turtles, Dogs and Elephants
Game :
Turtles, dogs and elephants Type :
Foundational Movements
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Use open spaces, pay attention to the instructor.
QEP : Comp 2: Methods of communication and Principles of communication.
Comp 1 : Principles of coordination and balance
Description :
Consigne #1 : Les élèves doivent se mettre en ligne. Ils doivent former 5 lignes égales. Lorsque l’élève est devant la ligne, il doit effectuer les mouvements attitrés pour chaque animal sur la longueur du gymnase. Le premier mouvement doit se faire par terre (tortue), le deuxième mouvement doit se faire bas (chien) et le troisième doit se faire haut (éléphant).
Consigne #2 :
« Les élèves doivent faire les mouvements demandés par le professeur.»
« Le terrain est séparé en trois parties (par terre, bas, haut).»
« Attendre que l’élève devant soit rendu à l’autre niveau.»
Modifications :
- Ajouter des mouvements après chaque étape. (10 jumping jack après la tortue)
- Agrandir les zones de mouvements.
Sécurité :
S’assurer que les mouvements ne sont pas dangereux.
Voir à ce que les élèves soit à une bonne distance de chacun.
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Use open spaces, pay attention to the instructor.
QEP : Comp 2: Methods of communication and Principles of communication.
Comp 1 : Principles of coordination and balance
Description :
Consigne #1 : Les élèves doivent se mettre en ligne. Ils doivent former 5 lignes égales. Lorsque l’élève est devant la ligne, il doit effectuer les mouvements attitrés pour chaque animal sur la longueur du gymnase. Le premier mouvement doit se faire par terre (tortue), le deuxième mouvement doit se faire bas (chien) et le troisième doit se faire haut (éléphant).
Consigne #2 :
« Les élèves doivent faire les mouvements demandés par le professeur.»
« Le terrain est séparé en trois parties (par terre, bas, haut).»
« Attendre que l’élève devant soit rendu à l’autre niveau.»
Modifications :
- Ajouter des mouvements après chaque étape. (10 jumping jack après la tortue)
- Agrandir les zones de mouvements.
Sécurité :
S’assurer que les mouvements ne sont pas dangereux.
Voir à ce que les élèves soit à une bonne distance de chacun.
Walk on the Line
Game :
Walk on the line Type :
Foundational Movements
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Use open spaces, avoid other children, pay attention to the instructor.
QEP : Comp 2: Methods of communication and Principles of communication.
Comp 1: Time and space concepts, Principles of Balance, Concepts related to the body
Description :
Consigne #1 : Les élèvent doivent trouver leur propre endroit dans le gymnase. Ceux-ci doivent écouter les consignes du professeur. Le professeur doit demander aux élèves de se déplacer sur la ligne ou se déplacer sans toucher les lignes.
Consigne #2 :
« Le jeu commence et se termine avec la musique.»
« Les élèves ne doivent pas se toucher.»
Modifications :
- Possibilité de demander aux élèves de se déplacer de façon différente (sliding, jumping, etc.)
Sécurité :
Avant le début de la partie, faire parcourir les élèves dans le gymnase pour qu’il s’habitue avec les mouvements.
S’assurer que les élèves se déplacent de façon sécuritaire.
S’assurer que les élèves portent de l’attention aux élèves qui se déplacent.
Cycle : I Activity level : L
Tactics : Use open spaces, avoid other children, pay attention to the instructor.
QEP : Comp 2: Methods of communication and Principles of communication.
Comp 1: Time and space concepts, Principles of Balance, Concepts related to the body
Description :
Consigne #1 : Les élèvent doivent trouver leur propre endroit dans le gymnase. Ceux-ci doivent écouter les consignes du professeur. Le professeur doit demander aux élèves de se déplacer sur la ligne ou se déplacer sans toucher les lignes.
Consigne #2 :
« Le jeu commence et se termine avec la musique.»
« Les élèves ne doivent pas se toucher.»
Modifications :
- Possibilité de demander aux élèves de se déplacer de façon différente (sliding, jumping, etc.)
Sécurité :
Avant le début de la partie, faire parcourir les élèves dans le gymnase pour qu’il s’habitue avec les mouvements.
S’assurer que les élèves se déplacent de façon sécuritaire.
S’assurer que les élèves portent de l’attention aux élèves qui se déplacent.
